[ЭОТ] Внутренний ребенок - 3 Ступень (Юлия Абахова, Ольга Александрова, Тамара Смирнова, Ирина Амплеева)

[Аноним]

Ссылка на картинку

Программа «Психологические модели Саботажного Я в структуре Внутреннего Ребенка. Психологические модели Внутреннего Спасателя. Особенности, приемы работы в эмоционально-образной терапии» (3 Ступень)
Программа для психологов-практиков, желающих повысить свою квалификацию и профессиональные компетенции в области практической психологии. Программа для тех, кто прошел не менее 2-х ступеней базового курса по эмоционально-образной терапии. Программа позволит сформировать более расширенное и углубленное понимания ЭОТ как психотерапевтической школы. А также значительно преумножить свои психотерапевтические возможности и профессиональные навыки в практике психологического консультирования, психотерапии, организационной психологии, коучинге и других областях практической психологии.

3 модуля по 24 академических часа

Стоимость – 40000 Руб

При оплате за всю ступень – скидка 5%

Возможна оплата за каждый модуль:
1-й модуль – 13000 Руб

2-й модуль – 13000 Руб

3-й модуль – 14000 Руб

Продолжительность обучения – 3 месяца

Формат обучения – обучение проходит в режиме реального времени на платформе зум или очно. Студентам предоставляются записи занятий.

График обучения – занятия проходят в зависимости от расписания модульно

Курс предназначен для практикующих психологов, клинических психологов, коучей, организационных психологов, окончивших 3 ступени базового курса ЭОТ

Зачеты – по окончании каждой программы.

По итогам обучения – за каждую программу вы получаете УДОСТОВЕРЕНИЕ о повышении квалификации (образца, установленного Минобрнауки)

На каждом занятии:

• теория по теме занятия, ответы на вопросы,
• выполнение диагностического упражнения ЭОТ,
• обсуждение результатов упражнения, обратная связь преподавателя,
• "горячие стулья" по результатам обсуждения: проводит преподаватель с участниками группы, ответы на вопросы.

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

• Чтобы учащиеся поняли весь процесс терапии изнутри, с ними проводятся специальные имагинативные упражнения, разработанные к каждой теме программы, позволяющие обнаружить те или иные проблемы, скрывающиеся в их бессознательном. Образы, взволновавшие того или иного участника, обсуждаются и анализируется. При необходимости (и по желанию) с кем-то из участников проводится работа на так называемом «горячем стуле». Проблема решается, и обучаемый не только осваивает на своем опыте суть эффективных приемов ЭОТ, но и получает возможность личной терапии. Ход сеанса обсуждается, участники группы задают вопросы ведущему, и таким образом глубоко осваивают метод ЭОТ.
• После ряда таких сеансов они становятся способны решать проблемы других людей, аналогичных тем, которые были проработаны при обучении.
• На следующих стадиях обучения, они начинают сами работать друг с другом (в тройках), но под наблюдением ведущего терапевта. Их опыт также анализируется и корректируется.
• В дальнейшем учащиеся проходят более серьезное испытание, когда им поручается провести терапевтическую работу прямо перед всей группой и под супервизией ведущего терапевта. Успешно прошедшие такое испытание считаются уже готовыми специалистами в методе ЭОТ, хотя им рекомендуется все время повышать свою квалификацию участвуя в дополнительных курсах обучения по той или иной теме и проходить супервизию у того или иного признанного мастера.

Программа "Психологические модели Саботажного Я в структуре Внутреннего Ребенка. Психологические модели Внутреннего Спасателя. Особенности, приемы работы в эмоционально-образной терапии" (3 Ступень)

Модуль 1
1. ТЕМА: Внутренний Ребенок – Саботажник

• Кто он Саботажный Ребенок? Связь Саботажного Ребенка с Выживающим Я
• Модели Саботажного Ребенка, выявленные в практике ЭОТ:
• Протестная модель – модель упрямства и неподчинения: Мстительная модель. Причины. Особенности терапии
• Протестная модель – модель неподчинения: Властная модель. Причины. Особенности терапии
• Модель Жалости. Причины. Особенности терапии
• Модель беспомощности. Причины. Особенности терапии
• Упражнение на исследование феномена Жалости «Существо, которое хочет, чтобы его пожалели. 3 стратегии»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Общий алгоритм работы с саботажным Ребенком
• Упражнение «Мой Внутренний Саботажник» -исследование собственной саботажной модели
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле»
• Анализ приемов работы с Саботажным Ребенком

2. ТЕМА: Модели Саботажника (продолжение)

• Модель обид и обвинений. Особенности терапии
• Модель обесценивания (избегания). Особенности терапии
• Модель терпения (героическая и аскетическая модели). Особенности терапии
• Модель прокрастинации. Причины возникновения. Связь с другими саботажными моделями. Особенности терапии
• Упражнение «Что я терплю и кто во мне терпит»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле»
• Анализ приемов работы с Саботажным Ребенком

3. ТЕМА: Саботажная модель Обид и Обвинений»

• Связь данной модели с другими саботажными моделями
• Психологические причины обвинений
• Психологические причины нежелания расставаться с обидами
• Сохранение Обиды – способ поддержания травмы и усиления ее воздействия. Почему так трудно простить
• Особенности терапевтической работы с данной саботажной моделью. Алгоритм
• Упражнение «Моя Обиженная часть – Моя Обвиняющая часть»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле»
• Анализ приемов работы с Саботажным Ребенком

Модуль 2
1. ТЕМА: Психологические модели Спасателя

• Спасатель и треугольник Карпмана (внешняя фигура)
• Спасатель (внутренняя структура) и «пирамидальная» структура невротической личности. Формирование Спасательской части личности из Ребенка Травмированного и Ребенка Саботажного
• Общие черты Спасателя, его особенности
• Отличие помощи от «спасательства» - групповая дискуссия
• Героическая модель Спасателя. Причины появления. Особенности терапии
• Модель Жалости-беспомощности. Причины появления, Особенности терапии
• Модель Долга – наложенной Ответственности. Причины появления, Особенности терапии
• Компенсационная модель. Причины появления, Особенности терапии
• Особенности работы со Спасателем в ЭОТ. Алгоритм работы
• Упражнение «Мой внутренний Спасатель». Исследование собственной модели Спасателя
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле»
• Анализ приемов работы со Спасателем

2. ТЕМА: Психологические модели Спасателя - продолжение

• Инвестиционная модель Спасателя. Причины. Особенности терапии
• Модель Правозащитник. Причины. Особенности терапии
• Модель «Спаситель-Покровитель». Причины. Особенности терапии
• Модель Гипертревожности. Причины. Особенности терапии
• Упражнение «Тот во мне, кто ждет Спасателя»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле»
• Анализ приемов работы со Спасателем

3. ТЕМА: Спасатель как сценарий жизни

• Упражнение «Сказка, фильм, книга, где герой Спасатель»
• Нахождение общих сценарных паттернов, общих качеств, черт характера, личностных особенностей, свойственных Герою и вашему Я
• Осознание сценарного качества своего Спасателя: мотивы проявления, в каких ситуациях, в каких отношениях актуализируется; что хочу и жду за это получить; что реально получаю. Каким родительским предписаниям следует Спасатель
• Какие нерешенные проблемы Внутреннего Ребенка пытается решить Спасатель
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле»
• Анализ приемов работы со Спасателем

Модуль 3
1. ТЕМА: Рэкетная система – система самоизъятия ресурсов, необходимых для роста и развития личности

• Рэкетные чувства – чувства, которые поглощают жизненные ресурсы (жалость, вина, обида, неполноценность, беспомощность и др)
• Рэкетные убеждения – по А. Адлеру ложные установки о себе, жизни, окружении, которые лишают личность возможности развиваться и быть собой подлинным (я никому не нужен; ничего нельзя изменить, я ничего не значу, жизнь – борьба, жизнь тяжела, все люди злые…)
• Рэкетные проявления в поведении:
• все виды зависимостей (игромания, пищевая зависимость, алкоголизм, трудоголизм и др);
• использование психологических защит вместо решения проблемы – игнорирование, отрицание, обесценивание, вытеснение, изолирование и др. – искажение реальности вместо признания реальности;
• саботажные стратегии – прокрастинация, терпение (само решится), борьба, мятеж, обвинение, жаление себя, уход в депрессию (не хочу жить) и др
• «спасательское» поведение – вкладываю в другого, а не в себя
• Соматические проявления – усталость, отсутствие жизненного тонуса, головные боли, бессонница, хронические заболевания
• Фантазии – вместо реального действия действие в уме, в воображении; представление себя кем-то (как хорошо было бы, если…); придумывание несуществующих друзей, партнеров
• «Торговые марки» - собирание и коллекционирование тех фактов и обстоятельств жизни, которые подтверждают правильность рэкетных убежений и рэкетного поведения
• Понятие Рэкетной роли
• Упражнение «Моя рэкетная роль»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле»
• Анализ приемов работы с системой рэкета внутри личности

2. ТЕМА: Возвращение собственных Ресурсов для восстановления целостности личности

• Понятие ресурса.
• Отличие работы с ресурсами как терапевтического приема в ЭОТ от подходов в других терапевтических школах
• Источник Внутреннего Ресурса – Свободный Внутренний Ребенок, Изначальная Природа, Подлинное Я
• Для чего нужен Внутренний Ресурс
• Образы Внутреннего Ресурса в ЭОТ
• Родительские предписания и отказ (блокировка) от Внутреннего Ресурса
• Отказ от Ресурса – как решение самого Ребенка. Причины, мотивы
• Отказ от Ресурса – как следствие вложенных надежд и ожиданий (инвестиций) в других; надежд и ожиданий поддержки, любви, защиты от других
• Трата Внутреннего Ресурса на удержание интроекта; сохранение тайны; вытеснение травмы; применение стратегий Выживающего Я
• Трата Внутреннего Ресурса на стратегии «спасательства»
• Ресурс уходит к Агрессору в результате насилия или агрессии. Приемы «возвращение зла» агрессору
• Ресурс уходит в прошлое или будущее
• Признаки вернувшегося Внутреннего Ресурса
• Упражнение «Мой Внутренний ресурс согласно Изначальной Природе и мой реальный Внутренний Ресурс»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле»
• Анализ приемов работы с возвращением ресурсов личности

3. ТЕМА: Продуктивный Внутренний Взрослый

• Эго-состояние «Взрослый» по Э. Берну. Определение. Характеристики
• Как формируется Взрослый. Эот подход
• Базовые функции состояния «Я Взрослый»
• Критерии наличия Продуктивного Взрослого
• Проявление Взрослого – жесты, фразы, поведение
• Псевдовзрослые состояния. Кого мы ошибочно принимаем за Взрослого. Особенности терапии
• Блокирование Взрослого. Причины. Особенности терапии
• Приемы и общие рекомендации по работе со Взрослым. Включение Взрослого в терапевтический процесс – когда это целесообразно
• Упражнение «Природный Продуктивный Взрослый и мой Реальный Продуктивный Взрослый»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле»
• Анализ приемов работы с Продуктивным Взрослым