[ЭОТ] Внутренний ребенок - 1 Ступень (Юлия Абахова, Ольга Александрова, Тамара Смирнова, Ирина Амплеева)

[Аноним]

Ссылка на картинку

Программа «Структурно-системный подход в ЭОТ. Принимающий и Отвергающий Родитель в личностной структуре – особенности, приемы работы в эмоционально-образной терапии» (1 Ступень)
Программа для психологов-практиков, желающих повысить свою квалификацию и профессиональные компетенции в области практической психологии. Программа для тех, кто прошел не менее 2-х ступеней базового курса по эмоционально-образной терапии. Программа позволит сформировать более расширенное и углубленное понимания ЭОТ как психотерапевтической школы. А также значительно преумножить свои психотерапевтические возможности и профессиональные навыки в практике психологического консультирования, психотерапии, организационной психологии, коучинге и других областях практической психологии.

3 модуля по 24 академических часа

Стоимость – 40000 Руб

При оплате за всю ступень – скидка 5%

Возможна оплата за каждый модуль:
1-й модуль – 13000 Руб

2-й модуль – 13000 Руб

3-й модуль – 14000 Руб

Продолжительность обучения – 3 месяца

Формат обучения – обучение проходит в режиме реального времени на платформе зум или очно. Студентам предоставляются записи занятий.

График обучения – занятия проходят в зависимости от расписания модульно

Курс предназначен для практикующих психологов, клинических психологов, коучей, организационных психологов, окончивших 3 ступени базового курса ЭОТ

Зачеты – по окончании каждой программы.

По итогам обучения – за каждую программу вы получаете УДОСТОВЕРЕНИЕ о повышении квалификации (образца, установленного Минобрнауки)

На каждом занятии:

• теория по теме занятия, ответы на вопросы,
• выполнение диагностического упражнения ЭОТ,
• обсуждение результатов упражнения, обратная связь преподавателя,
• "горячие стулья" по результатам обсуждения: проводит преподаватель с участниками группы, ответы на вопросы.

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

• Чтобы учащиеся поняли весь процесс терапии изнутри, с ними проводятся специальные имагинативные упражнения, разработанные к каждой теме программы, позволяющие обнаружить те или иные проблемы, скрывающиеся в их бессознательном. Образы, взволновавшие того или иного участника, обсуждаются и анализируется. При необходимости (и по желанию) с кем-то из участников проводится работа на так называемом «горячем стуле». Проблема решается, и обучаемый не только осваивает на своем опыте суть эффективных приемов ЭОТ, но и получает возможность личной терапии. Ход сеанса обсуждается, участники группы задают вопросы ведущему, и таким образом глубоко осваивают метод ЭОТ.
• После ряда таких сеансов они становятся способны решать проблемы других людей, аналогичных тем, которые были проработаны при обучении.
• На следующих стадиях обучения, они начинают сами работать друг с другом (в тройках), но под наблюдением ведущего терапевта. Их опыт также анализируется и корректируется.
• В дальнейшем учащиеся проходят более серьезное испытание, когда им поручается провести терапевтическую работу прямо перед всей группой и под супервизией ведущего терапевта. Успешно прошедшие такое испытание считаются уже готовыми специалистами в методе ЭОТ, хотя им рекомендуется все время повышать свою квалификацию участвуя в дополнительных курсах обучения по той или иной теме и проходить супервизию у того или иного признанного мастера.

Программа "Структурно-системный подход в ЭОТ. Принимающий и Отвергающий Родитель в личностной структуре – особенности, приемы работы в эмоционально-образной терапии" (1 Ступень)
Модуль 1
1. ТЕМА: Структурно-системный подход в ЭОТ

• понятия Внутренний Ребенок, Внутренний Родитель и Взрослый
• Виды Внутреннего Родителя: Любящий и Отвергающий. Дифференцированная структура Отвергающего Родителя (запрещающий, критикующий, наказывающий, долженствующий, равнодушный, гиперопекающий). Образы Отвергающего Родителя
• Детское состояние как источник непосредственного восприятия реальности, эмоциональных реакций, творческих идей и фантазий – Свободный Ребенок, как основа психологического здоровья и счастья.
• Сохранение детских травм, переживаний и адаптаций у зрелой личности в эго-структуре Ребенок (Ребенок Адаптивный, Ребенок Травмированный; Ребенок-Саботажник)
• Пирамидальная модель невротической структуры личности Т.П. Смирновой и ее связь с треугольником Карпмана.
• Упражнение «Встреча с внутренним ребенком»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».

2. ТЕМА: Понятие контаминации

• Родительские интроекты.
• Последствия интроецированных структур для личности
• Методы ЭОТ, позволяющие провести деконтаминацию (разъединение психодинамических структур родительских интроектов и собственных личностных структур).
• Упражнение «Обнаружение интроекта»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».

3. ТЕМА: Любящий родитель

• Понятие Любящий Родитель
• Подмена Любящего Родителя Жалеющим, Гиперопекающим (Спасателем)
• Безусловное принятие Любящего Родителя, которое не нужно заслуживать (служением, угодничеством, соответствием требованиям, правилам, ожиданиям; взятием ответственности, спасательством и т.п.)
• Упражнение «Мой Любящий Родитель». По окончании упражнения – рисунок образа Любящего Родителя
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Нахождение общих символов на рисунке Любящего Родителя у членов группы. Архетипические свойства Любящего Родителя
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».

Модуль 2
1. ТЕМА: Родительские запреты и предписания.

• Предписания как запреты
• Предписания:
• «Не живи»
• «Не чувствуй»
• «Не будь ребенком»
• «Не взрослей»
• Примеры из практики. В каких клиентских запросах проявляются данные предписания
• Упражнение «Путешествие в страну Запретов»
• Выявление характерных особенностей и мотивов Запрещающего родителя
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».
• Анализ приемов работы с родительскими запретами и предписаниями (показать связку-контаминацию родительского интроекта и травмированной части Ребенка)

2. ТЕМА: Продолжение работы с родительскими запретами и предписаниями

• Предписания:
• «Не делай»
• «Не достигай успеха»
• «Не будь значимым»
• «Не будь нормальным».
• Примеры из практики. В каких клиентских запросах проявляются данные предписания
• Упражнение «Человек во мне, который не значим»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».
• Анализ приемов работы с родительскими запретами и предписаниями (показать связку-контаминацию родительского интроекта и травмированной части Ребенка)

3. ТЕМА: Продолжение работы с родительскими запретами и предписаниями

• Предписания:
• «Не будь собой»
• «Не принадлежи»
• «Не думай»
• Не сближайся
• Примеры из практики. В каких клиентских запросах проявляются данные предписания
• Упражнение «Человек во мне, который боится доверять». Или
• Упражнение на выявление ранних запретов и предписаний, полученных в оральный период: «Я на руках матери»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».
• Анализ приемов работы с родительскими запретами и предписаниями (показать связку-контаминацию родительского интроекта и травмированной части Ребенка)

Работая с темой родительских запретов и предписаний, делать акцент на формирование навыка умения находить родительские предписания, под которыми находится Вн Ре, через его фиксированные эмоциональные состояния, то есть через состояния, переживания, чувства ребенка. А также формировать навык умения находить те решения, которые для себя принял ребенок, переживая определенный эмоциональный опыт под воздействием родительских предписаний. Находить ситуации и отношения, в которых эти предписания и решения работают до настоящего времени, а также переживаются подобные чувства.

Модуль 3
1. ТЕМА: «Недовольный Родитель»

• Чем недоволен Родитель, причины и мотивы
• Проявления Недовольного родителя:
• Критика
• Обесценивание
• Сравнение с другими
• Оскорбления, унижения
• Недовольство – как запрет быть собой подлинным (каким нельзя быть)
• Упражнение «Мой внутренний Недовольный Родитель»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов.
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле».
• Анализ приемов работы с Недовольным Родителем (показать связку-контаминацию родительского интроекта и травмированной части Ребенка)

2. ТЕМА: Долженствующий родитель

• Понятие долга
• Проявления Долженствующего Родителя
• Приказы
• Власть, контроль
• Отказ от любви ради власти. Ребенок - собственность
• Долженствования – как указание Ребенку, каким он должен быть
• Связь долженствований с обратными предписаниями
• Будь сильным
• Не напрягай, не создавай проблем, радуй
• Делай все на отлично и быстро
• Упражнение «Мой внутренний Долженствующий Родитель»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов. Уточнение мотивов долженствований
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле»
• Анализ приемов работы с Долженствующем Родителем (показать связку-контаминацию родительского интроекта и травмированной части Ребенка)

3. ТЕМА: Гиперопекающий Родитель

• Проявления Гиперопекающего Родителя
• Причины Гиперопеки
• Чем опасна гиперопека
• Последствия гиперопеки для ребенка
• Какие предписания транслирует Гиперопекающий Родитель
• Связь Гиперопекающего Родителя и Спасателя
• Упражнение «Мой внутренний Гиперопекающий Родитель»
• Обмен впечатлениями в группе. Трактовка образов. Анализ результатов. Уточнение мотивов гиперопеки
• Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле»
• Анализ приемов работы с Гиперопекающим Родителем (показать связку-контаминацию родительского интроекта и части Ребенка)