Скачать
Скачать
Скачать
авакаДО
- Сообщения
- Монеты
- 0.0
- Оплачено
- 26
- Купоны
- 0
- Кешбэк
- 0
- Баллы
- 0
- @Skladchiki
- #1
Складчина: [Институт Марианны Лынской] II международная конференция «Дифференциальная диагностика нарушений в развитии у детей". Запись первого дня
- Ссылка на картинку
-
10 НОЯБРЯ
ДЕНЬ ВЫСТУПЛЕНИЙ (ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ЗАПИСИ 8ч.56мин.)
Регистрация участников
Приветственное слово от организаторов
«Тренды» в современной логопедии и подготовке логопедов». Приветственное слово Алмазовой Анны Алексеевны, к.п.н., зав.кафедрой логопедии Института детства МПГУ, Москва
Приветственное слово Покровскою Юлии Александровны, преподавателя кафедры логопедии МГПУ, директора компании "Логомаг", ведущего логопеда лаборатории "Вербум", Москва
«Диссонанс клинической практики и существующих классификаторов нарушений в развитии». Выступление с докладом Марианны Лынской, автора mapmethod, руководителя Международного центра абилитации детей с тяжелыми нарушениями речи и поведения, Симферополь
Будут рассмотрены обобщенные клинические случаи из практики, речевой статус в которых не может быть вписан ни в одну существующую классификацию, а также отдельно будет затронут вопрос речевого статуса детей с тревожно-депрессивным спектром расстройств, кратко освящена работа диагностического консилиума в Центре Марианны Лынской.
«Нарушения развития речи. Диагностика и лечение». Выступление с докладом, д.м.н., профессора Зыкова Валерия Петровича, зав.кафедрой детской неврологии Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования, Москва
В докладе рассмотрены вопросы диагностики и лечения развития речи в аспекте когнитив-ной неврологии, с учетом МКБ-10 пересмотра, предложен вариант сопоставлений взглядов невроло-гов и логопедов, включены аудиоролики речевых нарушений.
«Нарушения раннего нервно-психического развития. СДВГ и расстройства развития речи». Выступление с докладом, д.м.н., профессора Заваденко Николая Николаевича, зав.кафедрой неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики педиатрического факультета Российского национального исследовательского медицинского университета имени Н.И. Пирогова, Москва
Нервно-психическое развитие – динамичный комплекс взаимосвязанных процессов (генетиче-ских, церебральных, когнитивных, эмоциональных, поведенческих) в ранний период жизни, когда происходит индивидуальное развитие. Нарушения нервно-психического развития (англ. neurodevelopmental disorders) – группа состояний с началом в раннем возрасте. К ним относятся: общая интеллектуальная недостаточность (расстройство развития интеллекта), коммуникатив-ные расстройства, расстройства аутистического спектра, синдром дефицита внимания и гипер-активности (СДВГ), специфические расстройства обучения, расстройства развития двигательной сферы. Могут отмечаться сочетания различных форм нарушений развития, а также их возраст-ная трансформация. Так, формированию картины СДВГ примерно в трети случаев предшествует дисфазия развития. Диагностика и лечение нарушений развития должны носить комплексный, междисциплинарный характер.
«Авторская классификация речевых нарушений». Выступление с докладом, д.псих.н., профессора Визель Татьяны Григорьевны, Москва
В настоящее время получил широкое признание тот факт, что нейронауки стали символом науки в целом. Между тем это практически не учитывается в традиционной логопедии. Так, существующие в настоящее время классификации нарушений речи, разработаны без учета причинных для них мозговых механизмов. Такая ситуация обусловливает необходимость введения в теорию и практику речевых расстройств их новой, нейропсихологической классификации. Ее освещение является заглавной темой настоящего сообщения. В нем подчеркивается, что каждое из нарушений речи, включенное в предлагаемую классификацию, имеет адресную «привязку» к неполноценно функционирующим структурам мозга.
«Дифференциальная диагностика расстройств аутистического спектра и специфических расстройств развития речи». Выступление с докладом к.м.н. Бобровой Натальи Александровны, врача-психиатра, доцента кафедры детской психиатрии и психотерапии РМАНПО, Москва
«Трудности неврологической оценки параметров движения при расстройствах речи в детском возрасте». Выступление с докладом, д.м.н. Садовской Юлии Евгеньевны, врача-невролога высшей категории, члена Всемирной Ассоциации неврологов и Британского общества по изучению поведенческих фенотипов, Москва
«Депрессивный спектр – аутистический спектр: схожесть и различия». Выступление с докладом к.м.н. Сойко Вячеслава Васильевича, доцента медицинской академии им. С.И. Георгиевского, главного врача ГБУЗ КРКПБ № 1 им. Н.И. Балабана, главного внештатного специалиста по специальности «Психиатрия» республики Крым, Симферополь
В докладе будут рассмотрены практические вопросы клинического и функционального диагноза ДЦП наряду с основными принципами дифференциального диагноза в детском возрасте. ДЦП – диагноз с большим количеством врачебных ошибок как в сторону недодиагностики, так и в сторону гипердиагностики. Почему течение болезни нередко бывает «коварным»? Проблемы давно вышли за рамки неврологии и затрагивают целый ряд смежных дисциплин. Пришло время обсудить диагноз с позиций современных шкал функциональной компетентности. Также в докладе будут отражены основные принципы дифференциального диагноза церебрального паралича у пациентов детского возраста.
«Специфические речевые расстройства у детей с кохлеарными имплантами». Выступление с докладом Королёвой Инны Васильевны, профессора Научно-исследовательского института уха, горла, носа и речи, Санкт-Петербург
В докладе анализируется опыт выявления и диагностики первичных речевых нарушений у детей с кохлеарными имплантами. Рассматриваются также подходы к коррекционно-развивающей работе с детьми с комплексными первичными расстройствами слуха и речи.
«Диагностика и квалификация нарушений чтения: векторы исследований». Выступление с докладом к.п.н., Бабиной Галины Васильевны, профессора кафедры логопедии Института детства МПГУ, Москва
В докладе рассматриваются различные подходы к пониманию проблемы нарушения чтения. Анализируется соотношение понятий «нарушения чтения» и «дислексия». Обсуждается зависимость логопедической диагностики от результатов исследования (в т.ч. объективных), относящихся к области неврологии, клинической психологии, нейропсихологии, психофизиологии. Рассматриваются наиболее типичные показатели нарушений чтения (техническая и смысловая стороны) и их связь с диагностикой. Представляется ряд методик выявления нарушений чтения.
«Сенсорная интеграция как вертикально организованная функциональная система: связи с речью, мышлением, движением». Видео-доклад д.псих.н., Цветкова Андрея Владимировича, руководителя нейропсихологического центра «Изюминка», Москва
Сенсорную интеграцию в большом практикоориентированном дискурсе определяют очень эмпирически, как все процессы, связанные с объединением разномодальных ощущений в "амодальный образ мира" (по словам А.Н. Леонтьева). Однако, как и другие функциональные мозговые системы, обеспечивающие психические процессы, сенсорная интеграция имеет сложную структуру, пронизывающую весь головной мозг, от продолговатого мозга до больших полушарий. На каждом из анатомо-физиологических уровней процесс сенсорной интеграции имеет свои, особенные связи с другими психическими процессами. И, что логично, свои методы коррекции, которые неплохо бы понимать практикам при работе с детьми, имеющими речевые и общие задержки развития.
«Состояние произносительной стороны речи у детей с врожденной небно-глоточной дисфункцией». Выступление с докладом к.п.н. Балакиревой Анастасии Сергеевны, логопеда высшей категории, эксперта АК ФМБА РФ, руководителя центра развития и поддержки ребенка «УНИКА»
В докладе представлена характеристика произносительной стороны речи детей после пластики неба, проведённой в разные возрастные периоды (от 1 года до 3 лет), доказана эффективность оперативного лечения в ранние сроки. Освещена проблема небно-глоточной недостаточности различной этиологии (признаки, инструментальная диагностика, роль логопеда в уточнении диагноза и устранении). Приведены основные критерии оценки речи пациентов с небно-глоточной дисфункцией. Раскрыты этапы и задачи коррекционной работы.
«Заикание как проблема речевого общения: вопросы диагностики». Выступление к.псих.н. Ирины Владимировны Янченко, доцента кафедры русского языка, культуры и коррекции ТИ им.А.П.Чехова, логопсихотерапевта, руководителя центра развития и коррекции речи под руководством ПИ РАО, Таганрог
В докладе рассматривается заикание с позиций нарушения речевого общения; представлена динамическая психотерапевтическая диагностика заикающихся детей, подростков, взрослых (от 2х до 30 лет) и их родителей, используемая в системе семейной групповой логопсихотерапии (Ю.Б Некрасова – Н.Л. Карпова); рассказывается об особенностях проведения первой консультации; анализируется диагностическая функция библиотерапии; освещаются вопросы изучения логопедического и психологического статусов, разработанные авторами метода; описывается изучение диалогического общения; поднимается вопрос необходимости дополнительной диагностики, учитывающей усложнение структуры дефекта; анализируются психофизиологический и нейропсихологический подходы к исследованию механизмов заикания; описываются данные экспериментального исследования профиля сенсомоторной асимметрии, тормозных процессов и нейропсихологической диагностики.
«Проблема гипердиагностики в сфере речевых и психических нарушений. Подводные камни и рифы». Выступление Орловой Юлии Сергеевны, логопеда высшей категории, популярного блогера, Москва
«Дисфагия у детей: дифференциально-значимые критерии». Выступление с докладом Судьевой Ирины Владимировны, логопеда высшей категории Областного клинического лечебно-реабилитационного центра, Тверь
В докладе рассматривается проблема нарушения глотания у детей в возрасте 3-9 лет, не имеющих грубой неврологической патологии, в частности дети с средней и легкой степенью тяжести дизартрии различного генеза. Здесь представлена прямая зависимость поражений при дизартриях и дисфагии. Приводятся статистические данные, указывающие на необходимость обратить внимание на нарушения в акте приема пищи у детей и включение устранения данной проблемы в основной список мероприятий при работе с детьми с дизартрическими расстройствами.
Подведение организаторами итогов Первого дня Конференции.
ДЕНЬ ВЫСТУПЛЕНИЙ (ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ЗАПИСИ 8ч.56мин.)
Регистрация участников
Приветственное слово от организаторов
«Тренды» в современной логопедии и подготовке логопедов». Приветственное слово Алмазовой Анны Алексеевны, к.п.н., зав.кафедрой логопедии Института детства МПГУ, Москва
Приветственное слово Покровскою Юлии Александровны, преподавателя кафедры логопедии МГПУ, директора компании "Логомаг", ведущего логопеда лаборатории "Вербум", Москва
«Диссонанс клинической практики и существующих классификаторов нарушений в развитии». Выступление с докладом Марианны Лынской, автора mapmethod, руководителя Международного центра абилитации детей с тяжелыми нарушениями речи и поведения, Симферополь
Будут рассмотрены обобщенные клинические случаи из практики, речевой статус в которых не может быть вписан ни в одну существующую классификацию, а также отдельно будет затронут вопрос речевого статуса детей с тревожно-депрессивным спектром расстройств, кратко освящена работа диагностического консилиума в Центре Марианны Лынской.
«Нарушения развития речи. Диагностика и лечение». Выступление с докладом, д.м.н., профессора Зыкова Валерия Петровича, зав.кафедрой детской неврологии Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования, Москва
В докладе рассмотрены вопросы диагностики и лечения развития речи в аспекте когнитив-ной неврологии, с учетом МКБ-10 пересмотра, предложен вариант сопоставлений взглядов невроло-гов и логопедов, включены аудиоролики речевых нарушений.
«Нарушения раннего нервно-психического развития. СДВГ и расстройства развития речи». Выступление с докладом, д.м.н., профессора Заваденко Николая Николаевича, зав.кафедрой неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики педиатрического факультета Российского национального исследовательского медицинского университета имени Н.И. Пирогова, Москва
Нервно-психическое развитие – динамичный комплекс взаимосвязанных процессов (генетиче-ских, церебральных, когнитивных, эмоциональных, поведенческих) в ранний период жизни, когда происходит индивидуальное развитие. Нарушения нервно-психического развития (англ. neurodevelopmental disorders) – группа состояний с началом в раннем возрасте. К ним относятся: общая интеллектуальная недостаточность (расстройство развития интеллекта), коммуникатив-ные расстройства, расстройства аутистического спектра, синдром дефицита внимания и гипер-активности (СДВГ), специфические расстройства обучения, расстройства развития двигательной сферы. Могут отмечаться сочетания различных форм нарушений развития, а также их возраст-ная трансформация. Так, формированию картины СДВГ примерно в трети случаев предшествует дисфазия развития. Диагностика и лечение нарушений развития должны носить комплексный, междисциплинарный характер.
«Авторская классификация речевых нарушений». Выступление с докладом, д.псих.н., профессора Визель Татьяны Григорьевны, Москва
В настоящее время получил широкое признание тот факт, что нейронауки стали символом науки в целом. Между тем это практически не учитывается в традиционной логопедии. Так, существующие в настоящее время классификации нарушений речи, разработаны без учета причинных для них мозговых механизмов. Такая ситуация обусловливает необходимость введения в теорию и практику речевых расстройств их новой, нейропсихологической классификации. Ее освещение является заглавной темой настоящего сообщения. В нем подчеркивается, что каждое из нарушений речи, включенное в предлагаемую классификацию, имеет адресную «привязку» к неполноценно функционирующим структурам мозга.
«Дифференциальная диагностика расстройств аутистического спектра и специфических расстройств развития речи». Выступление с докладом к.м.н. Бобровой Натальи Александровны, врача-психиатра, доцента кафедры детской психиатрии и психотерапии РМАНПО, Москва
«Трудности неврологической оценки параметров движения при расстройствах речи в детском возрасте». Выступление с докладом, д.м.н. Садовской Юлии Евгеньевны, врача-невролога высшей категории, члена Всемирной Ассоциации неврологов и Британского общества по изучению поведенческих фенотипов, Москва
«Депрессивный спектр – аутистический спектр: схожесть и различия». Выступление с докладом к.м.н. Сойко Вячеслава Васильевича, доцента медицинской академии им. С.И. Георгиевского, главного врача ГБУЗ КРКПБ № 1 им. Н.И. Балабана, главного внештатного специалиста по специальности «Психиатрия» республики Крым, Симферополь
В докладе будут рассмотрены практические вопросы клинического и функционального диагноза ДЦП наряду с основными принципами дифференциального диагноза в детском возрасте. ДЦП – диагноз с большим количеством врачебных ошибок как в сторону недодиагностики, так и в сторону гипердиагностики. Почему течение болезни нередко бывает «коварным»? Проблемы давно вышли за рамки неврологии и затрагивают целый ряд смежных дисциплин. Пришло время обсудить диагноз с позиций современных шкал функциональной компетентности. Также в докладе будут отражены основные принципы дифференциального диагноза церебрального паралича у пациентов детского возраста.
«Специфические речевые расстройства у детей с кохлеарными имплантами». Выступление с докладом Королёвой Инны Васильевны, профессора Научно-исследовательского института уха, горла, носа и речи, Санкт-Петербург
В докладе анализируется опыт выявления и диагностики первичных речевых нарушений у детей с кохлеарными имплантами. Рассматриваются также подходы к коррекционно-развивающей работе с детьми с комплексными первичными расстройствами слуха и речи.
«Диагностика и квалификация нарушений чтения: векторы исследований». Выступление с докладом к.п.н., Бабиной Галины Васильевны, профессора кафедры логопедии Института детства МПГУ, Москва
В докладе рассматриваются различные подходы к пониманию проблемы нарушения чтения. Анализируется соотношение понятий «нарушения чтения» и «дислексия». Обсуждается зависимость логопедической диагностики от результатов исследования (в т.ч. объективных), относящихся к области неврологии, клинической психологии, нейропсихологии, психофизиологии. Рассматриваются наиболее типичные показатели нарушений чтения (техническая и смысловая стороны) и их связь с диагностикой. Представляется ряд методик выявления нарушений чтения.
«Сенсорная интеграция как вертикально организованная функциональная система: связи с речью, мышлением, движением». Видео-доклад д.псих.н., Цветкова Андрея Владимировича, руководителя нейропсихологического центра «Изюминка», Москва
Сенсорную интеграцию в большом практикоориентированном дискурсе определяют очень эмпирически, как все процессы, связанные с объединением разномодальных ощущений в "амодальный образ мира" (по словам А.Н. Леонтьева). Однако, как и другие функциональные мозговые системы, обеспечивающие психические процессы, сенсорная интеграция имеет сложную структуру, пронизывающую весь головной мозг, от продолговатого мозга до больших полушарий. На каждом из анатомо-физиологических уровней процесс сенсорной интеграции имеет свои, особенные связи с другими психическими процессами. И, что логично, свои методы коррекции, которые неплохо бы понимать практикам при работе с детьми, имеющими речевые и общие задержки развития.
«Состояние произносительной стороны речи у детей с врожденной небно-глоточной дисфункцией». Выступление с докладом к.п.н. Балакиревой Анастасии Сергеевны, логопеда высшей категории, эксперта АК ФМБА РФ, руководителя центра развития и поддержки ребенка «УНИКА»
В докладе представлена характеристика произносительной стороны речи детей после пластики неба, проведённой в разные возрастные периоды (от 1 года до 3 лет), доказана эффективность оперативного лечения в ранние сроки. Освещена проблема небно-глоточной недостаточности различной этиологии (признаки, инструментальная диагностика, роль логопеда в уточнении диагноза и устранении). Приведены основные критерии оценки речи пациентов с небно-глоточной дисфункцией. Раскрыты этапы и задачи коррекционной работы.
«Заикание как проблема речевого общения: вопросы диагностики». Выступление к.псих.н. Ирины Владимировны Янченко, доцента кафедры русского языка, культуры и коррекции ТИ им.А.П.Чехова, логопсихотерапевта, руководителя центра развития и коррекции речи под руководством ПИ РАО, Таганрог
В докладе рассматривается заикание с позиций нарушения речевого общения; представлена динамическая психотерапевтическая диагностика заикающихся детей, подростков, взрослых (от 2х до 30 лет) и их родителей, используемая в системе семейной групповой логопсихотерапии (Ю.Б Некрасова – Н.Л. Карпова); рассказывается об особенностях проведения первой консультации; анализируется диагностическая функция библиотерапии; освещаются вопросы изучения логопедического и психологического статусов, разработанные авторами метода; описывается изучение диалогического общения; поднимается вопрос необходимости дополнительной диагностики, учитывающей усложнение структуры дефекта; анализируются психофизиологический и нейропсихологический подходы к исследованию механизмов заикания; описываются данные экспериментального исследования профиля сенсомоторной асимметрии, тормозных процессов и нейропсихологической диагностики.
«Проблема гипердиагностики в сфере речевых и психических нарушений. Подводные камни и рифы». Выступление Орловой Юлии Сергеевны, логопеда высшей категории, популярного блогера, Москва
«Дисфагия у детей: дифференциально-значимые критерии». Выступление с докладом Судьевой Ирины Владимировны, логопеда высшей категории Областного клинического лечебно-реабилитационного центра, Тверь
В докладе рассматривается проблема нарушения глотания у детей в возрасте 3-9 лет, не имеющих грубой неврологической патологии, в частности дети с средней и легкой степенью тяжести дизартрии различного генеза. Здесь представлена прямая зависимость поражений при дизартриях и дисфагии. Приводятся статистические данные, указывающие на необходимость обратить внимание на нарушения в акте приема пищи у детей и включение устранения данной проблемы в основной список мероприятий при работе с детьми с дизартрическими расстройствами.
Подведение организаторами итогов Первого дня Конференции.
